案列描述：

2016年9月，我听从学校的安排，任教一年级，担任一个班的班主任，并承担数学教学工作。刚开始几天，孩子们的名字还没记全，但一个叫小双的孩子却让我记住了他的名字！事情是这样的，开学第二天，我们就正式上课了。我让学生写一行阿拉伯数字1。说完要求， 我就让他们动笔书写，当大部分学生都写完，一个女同学大声说：“老师，我同桌没写！”我走过去，问：“你怎么不写？”男学生刚开始一声不吱，眼睛也不抬，嘟个小嘴，不说话。我又问他：“老师问你话，怎么不回答？”他还是不抬眼睛，但嘴里却慢慢地吐出几句话：“我爸说我天生不喜欢写字！”我心里有些惊讶，想：孩子从没写过字吗？

从这天起，我记住了这个学生的名字：小双。一个长着大大的眼睛，长长的眼毛，有着胖嘟嘟小脸的小男孩！接下来在他身上发生的许多事，让同年组的老师都大跌“眼镜”！首先就是这孩子还真是什么字都不写，上课时眼睛也不看黑板，眼睛总是往下耷拉，两眼无神。让他做什么，动作都“奇慢”！不愿意跟同学说话，更不愿意跟同学接触。有一次美术老师甚至跟我说：“这孩子是不是有什么毛病啊？不太正常！我上的一节美术课，他不在美术本上画，拿水彩笔在自己的手上画，一画画一堂课！”

面对小双的行为，我也是心急如焚！赶紧找来了他的父母！通过跟他父母交谈，才发现，原来父母在家里孩子的一切都“包办代替”，从小什么都不让孩子做！孩子到幼儿园，老师会教些简单的字，他从来都不写，也懒得写。父母看他不愿意写，就听之任之了——反正幼儿园写字也不重要嘛！可写可不写的。另外，就是孩子洗脸、刷牙、穿衣服、吃饭，统统都有妈妈“代劳”，什么都不让孩子亲自去做！

案列分析：

此时，我明白了，为什么孩子从书包中找语文本、数学本，很久都找不出来，因为不是他放的，他不知道哪本是老师要求用的；为什么孩子串座时，东西会撒得遍地都是，因为他没干过活，不会做，老师让他捡起来，他捡了这样掉那样，很长时间都捡不完一些他掉的纸片！为什么上课一个字都不写，因为他父母说过：“他不乐意写字！”受到父母潜在暗示，再加上他很懒，他当然不写字了！这一切都源于父母过渡的“包办代替”，造成孩子从没有体验过自己做事情所带来的“成功喜悦”！所以他的眼神是黯淡无光的。

案列效果：

明白了小双的表象背后的深层原因，我采取了一些教育小双的方法。

首先，我和他的父母经常进行沟通，告诉他们过渡“包办代替”孩子的一切，等于剪掉了孩子成长的翅膀——现在你们可以管孩子的一切，但你们能管孩子一辈子吗？从现在开始，就让孩子做些力所能及的事情。洗脸、刷牙、收拾书包，都让他自己来！刚开始肯定不容易，但比不做强！告诉孩子父母要对小双有耐心！

小双上小学了，孩子是一定要写字的，不要再纵容不写字了。但说起来容易，家长做起来很难！因为人的观念是很不容易改变的！

孩子还是经常不写字，从书包里拿东西——有时候不注意他，5分、10分钟都拿不出一样学习用品！我督促他时，他装样子去拿学习用具，等你不注意他了，他会在那里愣神好几分钟，直到你再次关注他，告诉他，督促他，他才恍然恢复精神，明白自己该拿“学习用品了”！

学生都不乐意和他玩，因为感觉他就像个很小很小的小孩，跟他也谈不到一起去！

一年级期中测试那次，我在别的班级监堂。时间过半，给我们班级监堂的老师跑过来找我，说：“你看看你们班小双吧，语文没写几个字，怎么办啊？”因为那时候大部分学生都答完题了，我过班级一看小双的语文卷子，没答几道题，我又耐心督促他——平日，小双还是很信服我的，见我生气了，他开始赶紧写……临到测试结束，他也是只剩一道题没答完。

我经常为小双的种种不良习惯找家长——说真的，教师很忙，找家长很牵扯老师的精力。但经过与家长多次谈话，还是有效果的，家长渐渐意识到教育孩子存在的问题，行为上也有所改变！

今年二年级下学期了，小双不但拿学习用品的速度和其他孩子一样了，还能自己整理书包了；串座时东西也不掉得满地都是了！即使掉了，也很容易地捡起来了。数学成绩经常90分以上，语文这次期中检测居然破天荒“及格了”！当然，他还有这样、那样的不足，但我相信，在我及各位老师和他父母有耐心的教育下，他会成长得越来越好！

通过这个案列，我深深悟出：对孩子的成长，要有耐心——坚持我们正确的教育方式，期待孩子进步！

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