编者按

这两天教育焦点有点多：

6月23日，高考成绩出来了，分数线公布；

6月23日，呼和浩特小升初电脑派位（俗称摇号）结果公布，其他各盟市小升初陆续进行中；

6月25日，呼市、包头、鄂尔多斯、通辽、兴安盟、乌兰察布、锡盟等地中考开始，而且以后中考是50%录取率；

7月中上旬，期末考试又要开始了……

所以，继续唠学习的事情，分享郑心雁老师的《怎么管才不磨灭孩子的学习动力？》

没错，绝大多数家长都会回答“是孩子的事！”

想进一步确认的是“在现实生活中，孩子的学习变成了谁的事？”

是的，很多家长仔细想想后说“好像变成我的事了。”

孩子学习非常被动，各种逃避、拖延、磨蹭……而家长在督促和陪娃写作业上，付出许多时间和精力，也使出浑身解数。

比如：讲道理不行就吼叫、奖励不管用就惩罚、甚至打骂，孩子的学习状态和主动性仍起起伏伏，甚至出现厌学情绪，这也让家长们倍感挫败。

之前有爆红的一段视频，一群学生在运动会开幕式上举着条幅高喊“好好学习，学习使我妈快乐！我妈快乐，全家快乐！”

是的，我们的喜怒哀乐被孩子的学业情况牵动着，孩子就会认为学习不仅是我自己的事情，更是关乎我妈甚至全家的事情！

于是，不知不觉中把孩子学习的责任拿到自己身上，回过头却说孩子对学习不操心、不主动！孩子更像是在为妈妈学，为家长的开心而学！

当需要通过学习为别人开心负责，那孩子在学习时，是开心、轻松的吗？

在这种情况下，他会孜孜不倦、努力主动、持续地学吗？

同时，很多家长会有困惑：难道说学习是孩子的事，我们什么都不用管了吗？

恰恰相反，作为孩子监护人，家长有责任和义务要管。

但管什么？怎么管才更有效？才能把学习主要责任交还给孩子，变“要我学”为“我要学”！

帮助孩子分清哪些是他这个年龄段可以做选择并为自己的选择承担“自然后果”的事情。为孩子立界限，不越界干预，不害怕“麻烦”的产生。让孩子明白哪些事情是他的，并学会自我负责是第一要务。

很多时候，家长会打着爱的名义，无意之间剥夺孩子。“在体验和试错中反思和成长”的机会！

比如：孩子忘记作业，或孩子忘带写好的作业本或书去学校……

很多时候，家长一边唠叨指责埋怨“你怎么这么不操心！”

“人家孩子都能记得，你怎么就不行？！”

一边又替孩子到处打听家庭作业内容是什么；

或慌慌张张给孩子送作业本或书……

下一次，孩子还是会忘了记作业，还会忘记带齐物品去学校……

那我们是否可以尝试另一种方式？

即不指责吼叫打骂，也不包办代替。

而是让孩子承担自己行为的自然后果。

比如，可以坦诚告诉孩子“抱歉宝贝，你可能要跟老师自己讲原因了，我这会儿不能去学校给你送作业本。”

让孩子通过具体事件，充分体验自己的选择和行为的“自然后果”是什么？并且自我承担 。

比如不带作业去：老师会批评教育，会再要求补交上作业……

只有通过一系列跟学习相关的事情，慢慢放手交给孩子去做，无论结果好坏让孩子自己体验和承担。孩子才会明白学习是我自己的事情、而非父母的。但可以请家长做必要的支持和帮助。

比如：协助他们制定学习和生活计划、适当提醒……

常见4种家长管教方式，导致了孩子学习动力的缺乏。

第一种：家长对孩子学习干预和控制太多！剥夺孩子为“自己的梦想”努力的源动力

第二种：家长和孩子的关系紧张导致的，孩子用不学习的方式“做对抗”

第三种：家长施加的压力太大，期望太高

第四种：家长没有自我，将所有希望寄托在孩子，尤其是孩子学习上。

孩子所有“特别行为”背后，都有他的“逻辑”。虽然很多时候是“错误逻辑”，但如果家长不找到这个症结所在，就无法走进孩子内心帮他打开心结！

原因一：家长对孩子学习干预和控制过多！

孩子学习懈怠，提不起劲儿，是对自己不想做又不得不做的事情的一种反应。但这个孩子可能会积极地做自己选择的事，比如：画画、打球、玩游戏……

解决办法

检视是否对孩子控制太多？孩子对学习目的和意义模糊？是否在实现家长的愿望，而没有自己的梦想？或不知道自己的梦想和现在的学习的内在联系有什么？

孩子只是在应付家长的不断要求。失去主动性，变得被动！典型的“我不知道学习为了啥！反正我妈要我学！”

遇到这类原因，可以在孩子心平气和时沟通，问孩子“如果你有一根魔杖可以让你长大后做你喜欢的事情，那会是什么？”

也许不会立刻有答案或答案太草率，可以给孩子一些时间慢慢找。

而答案本身和探索过程，也会让你对孩子的真正兴趣有所了解和领悟！让孩子找到努力学习的“源动力”！

原因二：你和孩子的关系紧张导致的，孩子用不学习的方式“做对抗”。

孩子试图告诉家长“你强迫不了我”——多见于青春期前后的大孩子。作为权力之争的唯一方法。

解决办法：审视亲子陪伴做得如何？亲子关系如何？关系大于一切！关系不好，一切教育白费口舌或南辕北辙！

在我做个案咨询的案例中，有一个初中女生不去上学，家长软硬兼施都不能让孩子去上学。带到我这里咨询。

孩子告诉我“就是不想去，没有什么原因……反正无所谓了，他们爱怎么说怎么说，我就是不想去上学了”。

我说“听上去你什么都无所谓，内心很强大嘛!”

她看了我一眼，说“其实，我的心被包了三层。最外面是大家看到的强大，中间那层是刺，最里面那层是脆弱”。

她继续说“因为我从小学一年级就开始住校，现在初二也是这样……”

“小学住校期间会想家吗？”

一直很嘻嘻哈哈的她，突然低下头，掉了几滴眼泪，哽咽着说“想，怎么会不想。”

“想家时你怎么办？”

“我就打电话给妈妈。妈妈说别人都住校，就没那么多事，你咋跟别人不一样?!你好好学习。”

“然后呢？”

“我特别难受，妈妈不理解我说的话还很伤人。现在我什么都不想说了……”

伤心的孩子，无助地表达——

孩子所有“特别”行为的背后，都有未被满足的渴望。

妈妈了解到这个真相后，也很后悔。表示当时只想送她去当地最好的学校，而忽略孩子的感受和关系。

当妈妈也开始成长和改变后，他们的亲子关系发生变化了。孩子对学校和学习排斥程度缓解很多。孩子已经正常返校上课。

重建亲子关系和信任非常重要，关系大于一切！

原因三：家长施加的压力和高期望

让孩子觉得你的爱是有条件的，这让他很伤心，不想学或勉强学但没有学习状态。

解决办法：父母爱孩子有对孩子有期望很正常。但过高期望或让孩子压力过大，会让孩子觉得这个爱是有条件的。

特别是在学习方面，成绩好的时候就赞美表扬；成绩不好就就指责诋毁。孩子接受到和翻译过来的信息是：成绩好了父母爱我，成绩不好就不爱我了。

一个从小成绩优异，一路重点初中重点高中的女生，突然不想参加考试，为了不考试她也不去学校了。

爸爸妈妈带她来咨询，发现背后的潜台词是“你们都是大学教授，我怕我考不好丢人，索性不去学校也就不用参加考试了。”

当妈妈说“妈妈没有因为你的成绩吵过你啊！怎么会有这个担心？”

孩子一句话说出真相“那是因为我没有考差过！”

所以，放下过高期待，真心跟孩子表达“无论成绩结果怎样，妈妈都爱你！”且真正做到。因为孩子感觉好，他才能做的好！

原因四：家长没有自我，将所有希望寄托在孩子，尤其是孩子学习上

“为了孩子”，家长放弃自我成长，所有精力和寄托都放在孩子身上。

孩子承受不住或怕自己没有能力实现家长愿望，因而逃避或放弃。因为避免尝试要比避免失败更容易。

解决办法：孩子承受不住父母以牺牲自己带来的沉重的爱。这种情况下，找到除孩子外的另外一个“关注点”。

教育的本质是生命影响生命。

成为一个成长型的优秀妈妈，自然会有一个成长型的优秀孩子！拿出死磕孩子的精神和精力，死磕自己。自己成了，孩子也成了。

无论哪种原因，面对缺乏学习动力的孩子，父母典型反应是替孩子做事、施加更大压力、尝试惩罚，或者贬损孩子。

总之，希望借此能让孩子改变。这些方式只会让情况变得更加糟糕。

停止用这些不管用的方式，花时间寻找问题形成的真正原因，走进孩子内心世界，找到症结所在并有针对性解决。

本内容节选自课程《激发超强学习动力，让孩子想学习、会学会、坚持学习！》，学习更多课程内容，微信小程序搜索和校园家长大学了解学习

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