——由“师德网络研修”想到的

扎赉诺尔区榕欣小学   张兰芬

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。初冬时节，我参加了“2020年满洲里市中小学教师师风师德建设网络研修项目”培训，正所谓“竹因节而雅，人因品而优”，从一位位师德模范身上，我看到了什么是正气 ，什么是大爱。回顾自己教学中“以爱育爱”的点点滴滴，我再次深深体会到教师就要学高身正，以爱为魂。

在培训中，我认识了很多师德模范：无房无车无存款，却是一位“富有”的人民教师张桂梅，她把自己所有的奖金都花在了学生身上，建学校，帮助穷困学生，自己却克勤克俭，在教育事业中敢打敢拼，锐意改革，锻造了丽江教育史上的奇迹；四平市第二实验小学的英语教师陈力，痴迷教学设计研究，追求英语教学的至善至美，倡导英语教学的生活化、形象化、策略化，本着“教师应是川流不息的河，应是容纳百川的海”的信念，他不断学习，40岁获得了研究生学历。平时不善言谈的他，讲起课来幽默风趣，豪情满怀；以教育为生命的于漪老师，长期躬耕于中学语文教学事业，坚持教文育人，推动“人文性”写入全国《语文课程标准》，虽已耄耋之年，每当谈起教育改革，她眼睛放着光，她用朴素的爱与奉献吟唱着教育这首隽永的生命之歌。她首创师徒“带教”方法，甘做垫脚石，培育一批批青年教师脱颖而出；还有以校为家，一住就是25年，耐心辅导学生，成为学校英语学科的带头人的“最美乡村教师”吴焕然；“把孩子托过头顶，蹲下身去看孩子眼中世界”的麻凡校长……

他们在教育战线上不改痴心，孜孜不倦，深研创新，做出卓越的成绩。他们都有着对教育事业的满腔热忱，对学生的仁爱之心，他们是我们学习的榜样和楷模。

作为一名普通的语文教师，我虽没有轰轰烈烈的事迹，但我以质朴的德行抓住教育里每一个可以渗透的因子，引导我的孩子们以德修行，弘扬正气。

一篇篇文章饱含着育人之情。

在讲授季羡林的《自己的花是让别人看的》这一课时，当我让同学们理解“人人为我，我为人人”这句话时，同学们联系生活实际，结合德国人种花的特点谈出了自己的体会。

生一：德国人自己种花是让别人欣赏的，走在街上又可以欣赏到更多人种的花。首先有我为别人着想、为别人付出的思想，才会收获人人为我的硕果。

生二：要想“人人为我”，首先就应做到“我为人人”。如果每个人都不能做到“我为人人”,又何谈“人人为我“呢？

生三：每个人都有需要别人帮助的时候，只要是力所能及，我们就要伸出援助之手，这就是“我为人人”。只有这样，当我需要别人援助的时候，才会有“人人为我”。

……

听了同学们的发言，我深感欣慰，我总结道：“‘人人为我’和‘我为人人’这两者具有辩证关系，‘我为人人’是前提，‘人人为我’是一种美好的境界，‘人人为我，我为人人’是社会和谐、人类博爱的写照。同学们，让我们永远铭记这句名言——不以善小而不为，不以恶小而为之。做一个心胸宽广，心中有爱的人！”

还有课文《玲玲的画》中，爸爸让玲玲在弄脏的画上添点什么，玲玲画了一只懒洋洋的小狗，让整幅画面温馨和谐，并因此获得了一等奖。学生在学文中懂得了只要动脑筋想办法，坏事也能变成好事的道理；在《我不能失信》中，小时候的宋庆龄，为了信守当天教好朋友小珍来家里叠花篮的诺言，而放弃了盼望已久的去伯伯家看鸽子，宋庆龄的坚定、善良、诚实、守信，体现在字里行间，深深影响着每一个学生；在《为中华之崛起而读书》这一课中，周恩来看到老百姓受洋人欺辱，而中国巡警也在帮洋人训斥，大家也是敢怒不敢言，让他小小年纪立下“为中华之崛起而读书”的志向，志当存高远，同学们在学习中被周恩来的言行所触动，所震撼……

一个个汉字，隐含着为人之道。

“争”字，在甲骨文中，表示上下两只手在争夺中间一物。孔子曰：君子无所争。正所谓谋事在人，成事在天，只要过程中认真努力，思虑周全，对待事情的结果就应有随遇而安、顺其自然的豁达；“尊”，甲骨文中，表示用手托着酒杯，意为恭敬。人有了恭敬之心，才不会狂妄自大……懂得其中意蕴，适时引导学生，语文课上既生动有趣，又让学生增长了知识。

语文课上，一文一字话德育，其他学科亦如此。数学课、科学课上的严谨求实，音乐课、美术课上的审美提升，体育课上的互帮互助……教育，就在我们身边！

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思政课教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。这句话适用于任何一位教育工作者，讲师德，施德育，爱的教育无处不在，犹如春雨般润物无声。

教师是阳光下最灿烂的风景，最崇高的职业。做教育的有心人，做教书育人的仁人志士，以德修身、自尊自律，让我们的孩子幸福地成长，让我们教师在奉献中享受快乐！